项目成员丨

吕星洁、周鑫杰、刘行健、陈嘉宁

指导教师丨

左琰、林怡

获奖情况丨

2020年第18届亚洲设计学年奖文化建筑与空间组银奖

问渠丨项目背景

达累斯萨拉姆市为坦桑尼亚第一大城市和港口，是“海上丝绸之路”沿线城市，与中国有着深厚的友谊。达累斯萨拉姆大学是非洲最著名的大学之一，多位非洲国家政要毕业于此。场地位于达累斯萨拉姆大学校园中心区，毗邻主干道，四周古木郁郁，历史建筑环绕，拥有优美的自然环境和浓厚的文化氛围。

本项目为中国援助坦桑尼亚的文化友好建筑，建筑规模约2000㎡，主要包括多功能厅、展厅、各类教室、会议室等功能。项目东南侧临近同期援建的图书馆，两个建筑场地标高存在三米多的高差，中间空地规划为中坦文化交流园及休闲景观用地。项目旨在通过教育以及两国沟通交流，向当地人传播中国文化、弘扬中华儒思，进行中坦两国文明交流互鉴，为一带一路培养多文化背景人才，让非洲学生爱上中国文化。

问渠丨项目构思

坦桑尼亚降水量高，地表水量多，水资源丰富，成员结合当地气候情况，以水为设计语言，同时充分尊重和运用当地文化在活动策划和设计中的灵活运用。对于中坦文化交流园采用顺应地形+引入城市农业的景观设计策略，增加场地价值。利用自然资源和人工干预，营造清致雅心、舒适的学习氛围。

问渠丨概念生成

从中国传统文化出发，以“问渠”引出“水”和“渠”两个意象。用“善利万物而不争”的“水”以及沟通自然水系、中坦文化的“渠”反映项目成员对中国传统文化如何传播？达大如何定位？学生如何培养？项目在地性如何体现？四个问题的思考。

设计策略中，活水的灵活性、净水的心灵净化、曲水代表的中式审美充分反映了项目空间组织、活动策划，舒适氛围，空间意向、园林设计的愿景；而“渠”所代表的在地性和设计目的则作为设计回应自然和当地条件，促进交流、联通引导的辅助条件。

问渠丨规划调整

在孔院现状空间功能分布基础上，根据使用需求，增加茶室与休息室。室内设计共二层， 约1870㎡ ，景观设计包括周边硬地内院及中坦文化交流园。对活动空间使用现状、分布现状进行空间句法分析，提出改进设计。

               一层空间句法分析                   二层空间句法分析

将一层与室外庭院连通考虑，将中庭作为室内外沟通的潜力所在。对楼梯位移进行可行性论证后，调整楼梯位置，增加二楼走廊的活动层次，提高了空间利用率。对图书馆、活动室、办公室和教室进行了10%左右的缩减，增加了茶室与休息室空间，重新规划教室布局，缩短通道。

               分布现状                               调整后

               一层平面                              二层平面

问渠丨设计介绍

（1）景观序列

农业景观正在进入非洲当代城市，问渠园引入当地农业景观，加入“曲水”作为设计元素，活化景观。置入方塘和云影院，以及具有坦桑尼亚当地民居特色的耕息亭、问水亭，提供休憩之所。植物方面引入达大校园植物、当地植物和已有的引进植物，营造坡地茶园、竹林掩映、乔木密林、行道遮荫四个景观种植层次。

景观设计平面

灌溉系统方面，结合原有排水系统加入雨水管理，帮助雨季泄洪、旱季灌溉，利用喷灌节约用水、调节茶园微气候、防止水土流失、节省人工以及灌溉设施占地，利用自然降水以及地下渗流进行灌溉。

日常委托当地茶叶公司进行运营管理，使用茶叶收获权支付费用。孔子学院举办采茶、制茶、喝茶等系列活动，利用互联网吸引人群参与，以茶会友。

效果图

（2）迎宾序列

成员从 “水”中汲取灵感，提取出“雨”、“涟漪”、“山水”、“岸石”等元素，并将传统元素具象化，将流水意趣和中国传统文化融入空间序列之中，为来宾观览提供良好的体验。

在对建筑做了辐射分析后，成员利用水与沟渠的流动意向，组织迎宾、观览路线，方便师生到达教室、来宾体验空间，通过大厅——展廊——多功能厅构建了一个，洄纠泉涌，溯源而上，斗折蛇行，积水为潭的行云流水的迎宾序列。颇有几分小石潭记中所述之意趣。

室内效果图

（3）活动序列

兰亭曲水流觞，是文人集会交流的典范，在李公麟的《兰亭修禊图》中，亭中人坐看曲水流觞，文人墨客沿流水入席，饮水诗画。茶室的活动序列便由此而来，并与图书馆形成互动，为非洲学子提供灵活多变的、中国传统文人集会以茶会友的空间体验。

茶室平面图

（4）阅览序列

图书馆属于孔子学院，定位于汉语教学、文化交流，目前存在空间布局单一、阅读体验欠缺、缺乏中国元素等问题。成员将图书馆与茶室结合，分汉语角、自习区两大区域，调整功能布局，满足多种阅读、汉语学习需要。

家具设计方面，结合建筑结构设计书架，融入匾额元素，书架部分镂空以形成视线穿透；一体化设计汉语角桌椅，将中国传统家具设计融入桌椅设计。阅览的标识系统采用了杜威十进制图书分类法，满足教学功能、促进文化交流。

（5）教学序列

孔子学院教室配置需满足HSK汉语水平等级考试规、本科/专科/选修课/成人班级常规语言教学、汉语俱乐部活动。课程主要内容为常规语言教学（包括本科/专科/成人班）和文化体验类教学（汉语俱乐部），共有三类空间需求：常规教学教室、书画类教室、戏曲类教室。

调整后的教室能满足不同规模常规教学需要，不同活动体验需要，提供多种空间用法：

戏曲活动室承担戏曲、舞蹈、武术等需要大面积空间的传统活动教学，在成果汇报表演时 可以将折叠门全部开启，与交流讨论区连成汇报表演区域。交流讨论区的模块化家具进行重新组合以聚集观众，打开的戏曲活动室化身舞台。

书画活动室平时为汉语俱乐部的书法、绘画、剪纸等课程提供场地。学院可以组织阶段性的学生成果展览。在书画活动室和戏曲活动室天花安装滑轨，平时将展板旋到墙边，需要展览时将桌椅收纳至一侧，将展板按需布置，活动室相连成为临时展厅。

除了平面布局的调整，成员还对日照和照明做了分析，在中央走廊和交流厅增加竹篾编窗，丰富立面。办公室拆除部分墙体，打开略显局促的空间，满足办公人员的工作需要。

办公室平面图

效果图

问渠丨导师评语

左琰

同济大学建筑与城市规划学院 教授 博士生导师

问渠组的设计理念源自儒学大家朱熹的诗句“问渠哪得清如许”，巧妙含蓄地点出了坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学孔子学院的办学主张和对原建筑前绿地景观的改造策略。整个设计从场地因素和孔子学院教学现状问题出发，以简约中式风格为主导，尝试将中国传统书院教学方式与当地文化及地理气候有机融合，暗合了孔子当年的处事之道。

林怡

同济大学建筑与城市规划学院 副教授 博士生导师

通过对孔子学院在非洲国家的设置目标、教学内容、对象、需求的深入分析，基于坦桑尼亚气候和环境特征，将中国传统文化符号有机植入室内外的空间形象设计，营造了中国文化浸润型的教学与交流空间。

供稿：吕星洁

编辑：杨菡

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