时值同济大学建筑与城市规划学院70周年院庆之际，我院第八届“最可爱老师”系列特色活动也拉开了序幕。此前通过同学们的第一轮网上投票，共有16位老师进入入围名单，因此接下来一段时间CAUP官微将陆续对16位候选的“可爱老师”进行分期介绍。

本期为大家介绍进入本次“最可爱老师”入围名单的朱宇晖老师，他与我们分享了他的求学与工作经历，以及对同学们专业学习的建议。

CAUP可爱老师-朱宇晖

同济大学，建筑系，讲师，建筑历史与理论方向硕士生导师

-1998-03至2004-01, 同济大学, 建筑系(建筑历史与理论方向), 工学博士, 导师: 路秉杰

-1995-09至1998-02, 同济大学, 建筑系(建筑历史与理论方向), 工学硕士, 导师: 路秉杰

-1988-09至1992-07, 同济大学, 规划系(风景园林专业), 工学学士

我觉得有一个我特别欣赏的诗人吧，清代的诗人叫黄景仁。他在1774年的初写过一首诗，就是特别落魄是吧，当别人都可能都沉浸在其实是一个末世的狂欢当中，他会有一种一种格外的清醒。他会说，诶，也许现在这个专业非常好是吧，但是未来我们要有危机感，所以他写的诗叫“千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知”，就是我们在任何时候都要有那个忧患的意识。

研究方向

建筑历史与理论方向

Q: 老师您能简单和我们聊一聊您在学习和工作方面的经历吗？

  我觉得主要的经历就是被学校培养多年啊，然后学校觉得这样的人物放出去可能会对社会产生一些不一定正面的影响，所以希望把我反复地回炉再造，经过多次的在学校的回炉再造之后，最后学校还是不忍心把我放出去，所以就在这里。

  其实我在苏州工作过三年，这个对我也挺有用的。那三年就专门钻苏州的巷子。因为我的小学在扬州上的嘛，就钻扬州的巷子。1990年代是一个城乡更新特别迅猛的年代，没有今天那么相对成熟，所以能够抢在那一波大开发之前能逛透是很宝贵的经历。所以我经常想，你们今天所学习的，有一部分你们是需要追溯、需要通过其他手段去了解的东西。我们当时直接可以看实物，我在1992年到1995年已经很自然地体验过了。

Q: 那么老师您历年主持与参讲课程非常多，在您的教学生涯中有没有特别难忘的经历或感受呢？

那时候刚开始当班主任，带着一拨建筑的同学。我的班长卢政阳是一个满族的同学，然后大家叫她“皇上”。带他们设计课，因为当时大一的设计课，面临一个就是在课堂上和同学们交流什么的问题，以前我们在课堂讨论之后给同学改图，后来大家不太习惯在设计课上用图纸交流了，所以就是每次课程都让大家快速地做模型的平立转换。就这样带他们狂练了可能一整个学期，穿插在我们正常的教学里。不知道他们觉得有没有意思，我觉得做得很有意思。

后来那个班他们到苏州，要求我带他们到苏州去转，那我就带他们到苏州去转一圈，转到最后的时候已经天黑了，要从阊门山塘街那里赶回火车站。我习惯性地一看——那时候是看手机还是看表，我都忘了——一看时间不够了，火车要开了？怎么办？我们跑，从阊门冒着雨跑到火车站，那还是非常有意思的啊！

Q: 您认为师生之间理想的相处模式是什么样的？

我们不管望上去多威严，我觉得最好有一个——“即之也温”的状态。还是应该接触之后会让同学感觉到温和。

我小学的语文老师是特级教师。她自己就不结婚的，把一辈子献给孩子了，那时候我们什么都可以向她讲，像我们的妈妈一样。然后我们班有一个同学，当时可能成绩不好，他从来不做作业啊，这真是令狐冲的这种样子。有一次他上学路上，他突然他也不知道是练成什么剑法，他就做作业了。歪歪扭扭地垫在膝盖上，蹲在路边，垫在膝盖上做的作业交上来，结果被我们这特级老师就是把他请到讲台上跟大家表扬，表扬到他的脸红彤彤的，充满了兴奋和光彩，我觉得，哎！他肯定有希望了，然后到下一节数学老师，他做的是数学，他数学老师看到他作业，又把他领到讲台上批评了一顿，说平时不做作业，难得做作业还做得这么差，那当时我们觉得他又彻底灰暗下去了，我觉得这是完全不同的教育理念，给我印象太深了。

那一个人应该是怎么教育？我做不到我的老师的那个高度，扪心自问，我非常暴力、对不起同学的时候还是非常多的，这是很后悔的事情，但是你也没有机会再挽回了。

Q: 老师那么在课堂上非常地幽默风趣，总是活力满满，深受广大同学喜爱，请问您是如何探索到这样一种讲课风格，并始终在课堂上保持激情的呢？

当你同时有二年级的设计课，然后还有一个毕业班的设计课，你心里当然是很想把每一个图带到最后，拿出来和其他老师放在一起倍儿有面子，但是这种时候你就会发现同学们和你不一样。你当年也很烂是吧（我说的是我），这也是一步步是练出来的，同学不可能一下就能达到你的要求。但是那瞬间你是想不通的，你就会特别着急，然后两头去牵扯的话会有的阶段会非常的暴力啊，然后慢慢地，特别是你年龄的增长，只要压力不是那么大，还是能做好，但是假如压力大了，有时候是做不好的。

随着我年龄的增长，特别自家有个会闹的小朋友，将心比心，突然我就：唉，如果我在课堂上骂了他，我会遭报应的，他受伤害了，他的父母一定很生气，是你的小朋友在学校里老是这么骂你，想到这个你就（温和了）。然后后来发现反而效果好，你如果真的愤怒了，那一刹那他不知道啊。他可能他昨天晚上打游戏了，你当年年轻不打游戏？我也打过，你忍一忍可能下回他会好。

我过去我有个非常不好的阶段，这两年我又好一些了，我觉得主要是自己有体验了就会就会好很多，慢慢地某一刹那你忍过去了，最后你发现成果是好的。你一定要这样，否则会遭报应的，这不是一个“唯心”的说法，我觉得是人和人之间的良性互动。

Q: 老师您上课的时候经常就是可以引经据典，然后就延伸很多课堂，就会变得很生动有趣，我就想了解一下您是如何做到的呢？

我觉得有一种是我不能说很累，我只能说有一种天性，就有一种老师他是挖井式的。你跟他谈别的，他不会散开的，就是这一口气下去听他的课，也许会有时候会乏味，就但是你得跟上那个节奏，可能收获就特别饱满，特别高效，而且过了很多年想到的还是那个老师，因为他教你的是那套技能。然后再过很多年，可能是想到那种发散性的思维方式，和某些散乱的点，因为我是另外一种，不是特别理性的，还是有点泼墨，上课是泼墨山水，所以有的老师他的功底它是一点点抠的，这两种不一样。但我确实属于前者，这是没有办法的，这是天性。

第二点就是因为我父亲他是语文老师啊，他就从小教我背诗，他也把我引导到这种趣味上，所以我也会不由自主地传递给大家，就是呢，我想这是一个大家庭的一个特殊专业的特点。

我觉得第三点是就是每个人有不同的个性吧，有的人他性格就是有些好炫耀，我性格还是“炫耀型”的，所以我会努力地把我知道的，我觉得假如我最后想，哎，这个我忘记说了，我估计我下一课还是会补出来。补的最难的就是你不从一条线扯到另一条线，有时候你扯太远会影响同学们的理性的思考，还有一个是很逗的点，就是你自己会扯不回来，我会说到很远地方时候。大家会突然看到我的眼睛失神了，那是我努力，诶，我看看是不是到这个点我得一下一下地好倒回去，所以这也是很有意思的事情，就是我觉得是要提醒自己和大家，不要被我完全带过去，一定还要有一个悬浮在空中看着我，然后不让自己太枝枝蔓蔓过多。同学们也要有一个自我悬浮：哦，老师，刚才他只是在帮助我们分享，待会他会回来的，就是大家都要保持那个冷静。

Q：请问在当下的时代背景和就业环境下，您对同学们有什么专业或者学习方面的建议和忠告吗？

就是“不以善小而不为”吧。不能以那个我们在大开发、大建设的那个最热的时候的标准来对比。那个时候读硕士生，草根就可以买一辆车，读到博士，草根就可以买套房，那时候的房价也跟现在的房价有很大差距。不能在那个时候你就拼命削着脑袋往里钻，也不要在这个行业刚好是我们国家在转型的时候、在低潮的时候（你就离开），假如你要是跟着这样的浪潮走，我相信你不会有大的出息。我觉得还是根据自己的兴趣的本心、技能的专长，学一个自己喜欢的专业。我还是建议就是不要在股市的第一时间去买进，就千万不要跟着世潮走，跟着世潮走是不会有出息的。不要跟着门口的大爷大妈的教诲，有时候他们教诲是最重要的，也有时候他们教诲不是全重要。

代表成果

主持科研

- 国家自然科学基金委员会, 面上项目, 51278341, 基于特征要素鉴别与保护的历史建筑室内环境风貌保护评价体系与方法研究, 2013-01至2016-12, 80万, 结题, 参与

- 国家自然科学基金委员会, 面上项目, 51178314, 中国现代建筑对传统民间建筑转译再现的历史谱系及模式(1950s－1990s), 2012-01至2015-12, 50万, 结题, 参与

- 教育部社科司，人文社会科学研究青年基金项目, 10JYC760086, 新疆吐鲁番传统聚落人居空间模式研究, 2010至2012, 7万元, 结题, 参与

- 国家自然科学基金委员会，面上项目，50678119，我国风土聚落保护与再生的适应性模式研究，2007-01至2009-12, 28万, 结题, 参与

著作

- 朱宇晖,徐瑞彤,孙文达.“内卷”的合唱——明初北京故宫三大殿廊院复原研究[J].建筑遗产,2022(02):75-94.

- 常青,朱宇晖主编;同济大学建筑与城规学院编写. 中国古建筑测绘大系·祠庙建筑与园林建筑 上海庙园THE CITY TEMPLES AND ITS GARDENS IN SHANGHAI：汉英对照. 北京:中国建筑工业出版社,2022.04.

- 朱宇晖,朱亚云,徐瑞彤.书楼梦隐——海上名宅的基因图谱[J].建筑遗产,2021(04):117-133+116.

- 朱宇晖,徐瑞彤,郑晓義,孙文达.“祛魅”时代的中华传统景象空间 从台湾板桥林家花园与苏州留园说起[J].时代建筑,2021(05):158-165.

- 朱宇晖,史瑞琳,徐瑞彤,孙文达. “威权时代”的宋风诉说——明初北京故宫前朝中路的布局研究[J].建筑遗产,2020(04):51-64.

- 朱宇晖,徐瑞彤.宛转桥头——苏州天平山范长白园遗址之思[J].建筑遗产,2020(03):72-87+71.

- 朱宇晖,徐瑞彤,孙文达,万航.失落的“高直+横漪”之路——从上海城市核心场域的变迁看老城厢历史地标群的再生[J].建筑遗产,2020(03):27-35.

- 朱宇晖,徐瑞彤,孙文达; 湖心叠漪 上海豫园街区历史层理保护与再生畅想, H+A华建筑,2020(04):174-181.

- 朱宇晖,黄怡群; 失落的“高直”之路 从上海城市核心场域的变迁看老城厢历史地标的再生, H+A华建筑,2019(12):12-15.

- 朱宇晖, 路秉杰; 上海传统园林研究, 上海: 同济大学出版社, 2019.12.

- 朱宇晖; “浙派”的“气骨观”——陈从周造园思想的另类解读, 中国园林, 2018, 11: 61-63.

- 朱宇晖;歧路梦寻——苏州留园的历史与空间脉络新析, 城市与设计学报, 2008, 20: 83-99.

- 常青,齐莹,朱宇晖; 探索风土聚落的再生之道——以上海金泽古镇“实验”为例, 城市规划学刊,2008(2).

- 朱宇晖;“文化资本主义时代的雅俗互动”——《中国历代园林图文精选》评述, 时代建筑, 2008, 2: 155-156.

- 朱宇晖, 董一平; “原”非其“真”第四届中国建筑史学国际研讨会综述, 时代建筑, 2007, 6: 134-135.

- 张松,朱宇晖;整治历史环境 重现遗产价值——无锡惠山古镇保护概念规划, 理想空间 总第4辑 城市遗产研究与保护, 2004: 75-85.

- 朱宇晖; 江南名园指南, 上海: 上海科学技术出版社, 2002.01.

代表作品

- 上海同济大学嘉定校区图书馆文榷堂庭院景观改造设计，2021

- 上海徐汇衡山宾馆08地块景观优化，2021

- 江苏扬州“二分明月楼”街区保护与更新研究, 2020

- 湖北武汉理工大学专硕改革示范区（襄阳）项目规划方案设计, 2020

- 云南永仁“哲林居”建筑与景观设计, 2017

- 江苏苏州东山费宅改造设计, 2017

- 江苏扬州南河下花园巷历史街区风貌研究与保护更新方案设计, 2014

- 上海青浦金泽古镇保护与更新方案设计, 2011

- 浙江义乌佛堂镇传统建筑迁建保护区方案、扩初设计，逐步实施，即将竣工, 2011

- 江苏泰兴城市规划馆、博物馆、名人馆三馆建筑与景观方案、扩初设计，即将竣工, 2011

- 山东青州偶园历史文化街区保护与更新方案、扩初设计, 2010

- 河南许昌曹丞相府建筑方案设计, 已建成, 2002

学生评价

Q: 同学你好，可以用三个词来描述一下你印象中的朱宇晖老师吗？

A：我觉得三个词是特立独行、出口成章、腹有诗书。

B：我想，风趣幽默、学识渊博、平易近人。

C：嗯，三个词的话，我想我会用儒雅、风趣、幽默来描绘朱宇晖老师。

Q:请问在和朱宇晖老师相处的过程中，有没有哪件事、哪堂课或者哪句话给你留下了十分深刻的印象呢？

A：我印象最深的一堂课是他的课外讲座，这个课外讲座是以江南园林为主题的，他在描述狮子林的一栋白墙的时候说到：“这栋白墙以它必要的朴素衬托出了周围环境。”这个必要的朴素这个词对我留下了很深的印象。我在之后描述中经常有用到这个词语。

B：其实我觉得有最印象最深刻的，有一次是设计课后，他拉着我们班上好几位同学在那里给他毕业的学生拍结婚祝福的视频，我觉得印象最深的点在于，他不仅是在知识上的一个传授者，更是生活中的一个长辈，一个平易近人和可亲的一位师长。

C：嗯，让我留下特别深刻印象的可能不是一堂课，而是一句话，就是有一次参加一个活动，活动结束之后，就是我以为就是已经结束了，然后没想到朱宇晖老师特地发微信跟我讲，说辛苦了小朋友们。我就觉得哇，这样一个老师在活动结束之后还会主动来找我，还叫我们小朋友们，我就觉得哇！内心特别的暖。

Q:如果现在让你对朱宇晖老师说几句话，你会说什么呢？

A：我觉得我会问他一个问题吧，就是他是什么时候形成的这种独特的教学风格？

B：在大一的时候，我并不是非常喜欢设计这门学科，但是多亏了大二朱宇晖老师的耐心和热情，我慢慢爱上了风景园林这门学科，也是他后来的长期的谆谆教诲让我取得了长足的进步，真的非常感谢，也希望他桃李满天下

C：如果朱宇晖老师现在正坐在我对面的话，我想我会非常直接的表达一下对老师的崇拜之情。就是因为我觉得朱宇晖老师他博学睿智，让我觉得他是一个非常高高在上的人，但是他身上的温良谦和，又让我觉得他特别的平易近人，这样一个让我崇敬、让我崇拜，但是又不让我惧怕的老师，我怎么会觉得他不可爱，然后会不喜爱他呢？