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活动回顾 | 同济大学 “论文选题与写作方法”研究生课程20周年纪念活动暨“学术研究与论文写作”专题学术研讨会
发布时间：2024-05-27
院系领导致辞
课程主讲教授感言
本门课程主持教授支文军教授代表教学团队感谢学院多年来对于课程的持续支持，同时感谢中国建筑学会建筑传媒学术委员会、中国建筑学会建筑评论学术委员会对于本次活动的大力支持，以及各位嘉宾和同学的到场。在汇报的主体部分，支文军教授对于20年内课程的发展轨迹进行了细致地梳理和呈现。
首先，支文军教授回顾了课程开设的背景。2005年，为了解决硕士研究生普遍缺少学术研究与写作的系统训练这一主要问题，以及与此相关的在治学态度和学术研究精神、论文内容呈现、论文格式与规范等领域的普遍问题，由蔡永洁、李振宇、支文军三位教授共同协商并创办课程。其中，课时长度、讲授形式、作业展示等基本机制经过细致考虑，一直沿用至今。
其次，支文军教授梳理了课程开设至今的演进过程。在先后经历的创建与稳定、演变拓展、成熟发展三个阶段中，经过了开课前10年的相对稳定阶段，自2015年起，课程迎来了定位的转向、教师团队的扩容，授课领域的拓展、内容结构的更新、授课对象的细分等诸多优化调整，始终保持着对于时代背景的密切回应。课程发展至今，在他本人主持之下，由蔡永洁教授、彭怒教授、张晓春教授、院图书馆李丽老师组成的复合型教学团队，包含研究学者、教学管理者、资深编辑、专业媒体专家、文献资源专家等多元身份，能够给课程提供多元化的视角，从而成为了课程的一大特色。
再次，支文军教授剖析了课程的具体操作方式。本门课程主要面对一年级硕士生，以综述类、方法类、相关知识类、实训类组成的四大讲座类型，通过讲座听课与自主学习，结合期末学生作业演示与教师现场点评的途径，给予学生一学期后即将面对的硕士论文开题与写作，以及期刊论文的写作以有力指导。在科学合理的课程设置，以及积极投入的教学准备的支撑之下，本文课程不仅在校内取得了公认的正面评价，而且在校外产生了不俗的积极影响。
接着，支文军教授对于课程做出总结。他指出，一方面，这门课程对于研究生而言具有夯实学术基础、提高学术素养的引领作用，它瞄准了学术入门阶段论文选题这一公认的重难点，兼顾提醒学生后续研究的多样性。另一方面，由于教学团队人员偏重于理论研究，因此在教学过程当中，对于科研成果的呈现，尤其是是否具有科学性、创新性、研究性会格外关注，这是课程视角的一个特点。作为拓展与补充，支文军教授坦承在学术研究本身的艰辛程度、新媒体传播方式对于深度学习的干扰，以及建筑学学科评价体系的不断调整等多重挑战之下，研究生的学术素养亟需获得进一步提高。这便是这门课程与时俱进的动力与持续开设的意义。
最后，支文军教授再次对于到场的嘉宾与同学，表达了深深的感谢。
蔡永洁教授以三点感想串联起了发言内容。首先，他感慨于自身已然与课程相伴走过20个年头；其次，他认为这门课程非常适合中国国情之下的建筑学教育；最后，他称赞了这门课程协助建筑系研究生培养工作，在20年当中对于研究生论文质量的提升起到了极大的推动作用。
李振宇教授出差在外，他以视频的形式，远程表达了对于活动的支持和祝贺。他提出，本门课程在支文军教授、蔡永洁教授和他本人共同创始之初，便开始讨论和解决三个问题：学位论文怎么写、什么是学位论文、什么是学位论文当中经常出现的问题，并取得了令人高兴的成果。
李丽老师回顾了自己2015年受邀加入教学团队以来的主要工作内容，尤其是关于数字化资源的部分，她希望能够通过教学活动，将上述内容面向同学们进行分享和推广。在此基础上，李丽老师展望了人工智能和数字赋能时代中，各类智能写作工具的应用现状与前景，并希望能够通过后续教学活动，在这方面给予同学们更大的帮助。
其他前任教师感言
黄建中
同济大学建筑与城市规划学院教授，同济《论文选题与写作方法》研究生课程前任主讲教师
肖建莉
同济大学建筑与城市规划学院副教授，同济《论文选题与写作方法》研究生课程前任主讲教师
黄建中教授表示，课程开展的20年，既是课程自身体系不断充实的过程，也是学生选题与写作能力不断提升的过程。同时，作为主讲教授，他本人也不断成长，尤其是逐渐体会到批判精神的重要性，从而提出论文的贡献在于知识创新。
肖建莉教授首先回忆了当年初入教学团队之时，课程的爆满盛况；其次，她提出这门课程的互动性不止体现在课上，也体现在课后，以及课程对于授课人自身成长的贡献。最后，肖建莉教授对于支文军教授基于媒体赋能课程，并产生了令人瞩目的影响表示赞叹，并祝贺课程拥有下一个辉煌的20年。
学生代表发言
2017级硕士研究生、2020级博士研究生吕颖琦代表学生发言。吕颖琦表示，首先，本门课程帮助她在初入学术界之时，在学术论文的研究和训练领域建构了相对完整的概念。此外，课程还使她清晰认识了期刊论文的主要投稿流程，以及学院文献资源的使用方式。其次，作为课程结课互动环节的参与者，她通过模拟开题汇报中的教师点评，深刻认识到研究问题的聚焦性，以及具备现实意义的重要性，并受用至今。最后，课程将不同研究方向的研究生汇聚一堂，促进了相互之间的交流与借鉴，从中得以拓宽的知识面，同样使她受益匪浅。因此，吕颖琦呼吁更多的同学参与到课程当中，并祝愿课程越办越好。
颁奖与合影
颁发纪念证书合影
（从左至右为王一、耿慧志、王桢栋、肖建莉、黄建中、蔡永洁、支文军、彭怒、李丽、王兰）
纪念证书
活动嘉宾合影
下半场：“学术研究与论文写作”专题学术研讨会
报告一：学术写作“内”“外”
东南大学建筑学院教授、建筑历史与理论研究副所长李华
东南《文献阅读与论文写作》研究生课程主持教师、主讲教师
在本次报告中，李华教授首先介绍了东南大学建筑学院文献阅读与论文写作课的课程体系，接着通过一个案例分享，讨论了论文写作的意义和挑战。
首先，李华教授介绍了东南大学文献阅读与论文写作的课程情况，表示课程涉及历史研究、理论研究、技术研究和科技论文的写作方式，每位老师都有自主权，可以采用不同的介绍方式。
东南大学文献阅读与论文写作课程情况
接着，李华教授分享了一些关于学术写作的理念，如学术论文要求以充分合法的证据、学术语言和格式进行中立态度和合理逻辑的论证等。李华教授指出，研究生写作的核心是创新，相比学位论文的格式与要求，更重要的是具有学术论文的内容，而论文写作课程的核心目标便是对学生思维方式和学术素养的培养和训练。李华教授分析了论文与研究之间密不可分的关系，她指出，论文是研究成果的呈现，研究是问题推动的，问题是起点，鼓励大家“像侦探一样做研究，像律师一样写论文”。
最后，李华教授表示，写作是很个人的事情，没有单一的程式，鼓励大家在探索中形成自己的写作方式，享受阅读和写作的过程与乐趣。
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报告二：学术研究与写作：编辑视角内外
同济大学建筑与城市规划学院教授，《时代建筑》杂志副主编彭怒
同济《论文选题与写作方法》研究生课程主讲教师
彭怒教授长期从事建筑历史和理论研究，并参与了同济大学论文选题和写作的课程。在本次报告中，彭怒教授从研究者、教师和编辑三个视角展开了对于学术研究与写作的分享。
从研究者的视角出发，彭怒教授围绕“学术研究活动”分享了她的见解，她表示学术研究的本质是学术语境中的原创性，并强调了学术共同体的行为规范的重要性。此外，彭怒教授从学术发展脉络及学术价值、具体学术研究等多个层面对问题意识进行了分析。
从教师/研究者的视角出发，彭怒教授围绕“论文的选题与写作”进行了分享，分析了选题如何以研究问题为导向，以及写作如何呈现学术研究新成果。通过多个具体的案例的分析，彭怒教授强调了在设计研究中运用不同学科方法和理论的重要性，并鼓励年轻学者要勇于探索新的研究领域，敢于挑战传统观念，以推动学术研究的不断进步。
研究者视角的案例分享
最后，从编辑的视角出发，彭怒教授分享了学术期刊如何评判学术研究成果的价值，并根据自己在期刊杂志中的审稿经验，介绍了国内主要建筑期刊的审稿模式及评价标准。
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报告三：“建筑类论文写作方法”课程简述
清华大学建筑学院教授、院党委副书记张昕
清华《建筑类论文写作方法》研究生课程主持教师、主讲教师
在本次报告中，张昕教授从课程背景、框架、安排等多个方面，较为系统地介绍了清华大学建筑类论文写作方法的课程情况。
张昕授首先介绍了课程的背景，其中包括清华大学开设的《如何写好科研论文》、《写作与沟通》等多门论文写作课程，以及建筑学院文献阅读、研究方法、论文写作的课程体系。同时张昕教授分享了建筑大类的写作范式：3学科x4范式/2类型，表示设计方向存在多个类型交叉的特点。此外张昕教授提到了写作范式的标准化、格式化，通过“抽屉”预制化、“家具”模块化、“风格”多样化的比喻，表达了研究与写作范式、论文类型和学科之间的关系。
清华大学论文写作课程开设背景
接着，张昕教授介绍了课程的整体架构与安排，分享了每节课程所对应的教学目标以及写作目标。架构中对于论文写作进行了历史与理论研究、案例与综述研究、关联与实验研究的分类，并提出了对于硕博不同的要求。
最后，张昕教授分享了该课程“评图式展示与翻转课堂”的教学方法，课程以引言写作为训练，通过多轮评选、师生评分点评、多轮修改等方式，鼓励同学深度参与讨论，增加了课堂的参与度，最终取得了较好的教学成果。
清华大学论文写作课程教学方法展示
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报告四：微观地写作：认知、逻辑、论证
南京大学建筑与城市规划学院教授、副院长鲁安东
南大《研究方法与写作规范》和《建筑与城市研究基础》研究生课程主持教师、主讲教师
在本次报告中，鲁安东教授通过对于自我经历以及教学实践的介绍，分享了对学术写作的理解和感悟。
首先，鲁安东教授分享了自己三个阶段的学习过程：第一阶段是读研时通过自学理解学术研究论文写作；第二阶段是读博时的失语状态，无法进行英文和中文写作；第三阶段是读博快读完时，思考变得清晰，通过写将模糊的思维定下来。他表示，学术写作是一个需要不断学习和实践的过程，需要不断探索。同时他介绍了建筑研究的常见形式，并表示建筑研究以及设计研究的独特性与重要性。
接着，鲁安东教授分享了学术写作以及设计研究多方面的实践课程经验。介绍了《研究方法与写作规范》、《建筑与城市研究基础》、《国际设计研究学导论》多个课程的计划与构架，并通过多个学生作业分享了课程作业对学生的要求以及达成的效果。
南京大学部分课程构架
最后，鲁安东教授分享了他对于写作与研究之间关系的理解，提出了“微观地写作”。他认为，写作不仅仅是输出，更是一种基本的学术思维训练。他介绍了学术写作的五个递进层级，建议学生在学习过程中，先从简单的句子开始，逐步提高自己的逻辑和表达能力。此外他认为，从精读到微观写作，构建论证感，是必经之路。
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报告五：证建筑学的改革开放史研究：以上海城市空间演变系列学位论文为例
同济大学建筑与城市规划学院教授华霞虹
《建筑与城市空间研究文献》课程主讲老师
本次报告中，华霞虹教授分享了她对当代建筑史的研究经验，通过三篇学位论文的分享，介绍了相关的研究成果，同时强调了设计研究在建筑设计中的重要性。
三篇学位论文为例作展示
首先，华霞虹教授表示，中国当代建筑是改革开发思想、方法和成果的浓缩，可以从各个方面体现社会和政治经济的变革，因此中国当代建筑史是建筑学视角的中国改革开放史。
接着，华霞虹教授介绍了《上海虹桥经济技术开发区涉外综合体建筑的生产与类型解析》、《建构改革开放的空中门户：上海国际机场的空间与设计转型》、《上海新客站周边“不夜城”地区城市空间变迁研究》三篇学位论文，通过对其研究框架和其中重点问题的分析，说明了建筑史中改革开放的具体表现，同时讲述了在学术研究中，如何从最初的想法和框架出发，不断调整和梳理，最终完成一篇高质量的论文。
最后，华霞虹教授强调了研究过程中需要不断从不同角度去思考问题，要不断用可得到的信息去完成研究过程，并议呼吁大家加强对于物质空间的关注，从第一手资料中寻找答案。
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圆桌论坛
（最左）主持人：张晓春教授（同济《论文选题与写作方法》研究生课程主讲教师）
（从左至右）讨论嘉宾：鲁安东、李华、华霞虹、支文军、彭怒、王凯、张婷
王凯老师以自己的历史理论课为例，分析了写作教学难以理论化、具有个性化的特征，因此在教学过程中需要不断地进行重复与示范。王凯老师强调，教师需要对学生的需求有清晰的了解，尊重学生的个性和观点，和学生之间进行紧密的互动，以实现个性化的教学，达到更好的教学效果。
张婷老师表示，写作是发现问题、解决问题的过程，它对于个人的成长有很大的帮助。做研究需要在律师和侦探之间互相切换，是一个循环往复的过程。
张晓春教授表示，不仅写作是非常个性的过程，写作的教学方法也是十分具有个性化的，在今天的会议中，看到了各位教授不同的教学风格与特点，学习了许多课程组织和讲解的方法，对自己很有启发。
最后，支文军教授对会议进行了总结，对参与本次学术会议的所有嘉宾、老师表示了衷心的感谢。他表示，正是有了大家的支持和努力，才使得本次研讨会能够取得如此圆满的成功，希望研讨的经验成果对大家有所帮助，同时，对后续的进一步的交流表达了期待。
直播回放
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其他精彩瞬间
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来源 | 时代建筑
