王惟捷

集良建筑合伙人 主持建筑师

同济大学建筑系客座讲师

德国注册建筑师 Dip.-Ing. Architektin

2005 同济大学建筑环境与设备专业

获工学士学位 

2011 斯图加特大学城市规划与建筑专业

获工学硕士

从左至右依次为：

1.上钢一厂炼钢厂改造（概念设计）；

2.初心驿-万象党群服务站；

3.四边庭-文化地理单元实验室；

4.后坞PLUS；

5.莫干山阜溪水街项目

个人简介

于 2005 年获得同济大学建筑环境与设备专业工学学士，之后在斯图加特大学与苏黎世联邦理工学院学习建筑，并于 2011 年获得城市规划与建筑专业工学硕士。先后在 EM2N Architekten, Sou Fujimoto Architects, AllmannSattlerWappner Architekten, 致正建筑工作室等建筑事务所工作，参与多项国际竞赛与实践项目，拥有丰富的项目操作经验。自 2019 年 9 月起担任同济大学建筑系客座讲师。

个人研究方向

及作品简述

个人设计偏向以多重视角、多个维度去看待项目和问题，通过对话沟通，连接、调和人与人，人与物，人与自然，人与历史、人与社会的关系，以取得多维平衡与跨越学科边界的多样性。在国内参与完成了杨浦滨江上海制皂厂改造、上钢一厂炼钢厂的概念设计、万象有光初心驿（城市书房吴中路商圈馆）、德清”后坞PLUS“游客中心设计等项目。

上钢一厂炼钢厂的概念设计， 是我们工作室与AS+P、营邑规划合作的项目。

炼钢厂尺度测算

炼钢厂占地十五万平方米，大概能停放三十九架波音747飞机。因为尺度太大，所以建筑师的很多操作手段都失效了。所以，我们想尝试用一些偏向城市设计的方式。

改造策略是去解构厂房，将厂房变成街区。第一步是拆除外立面，保留钢结构骨架，把底层架空，让车辆通过，人群也可以聚集活动，即把空间还给城市的公共生活。第二步是在空中提供一个三层的环状结构的“超级环”，里面是可以停车的，也提供了各类的生活配套。第三步，是在框架剩下的空间里，填充各种各样的功能似的“积木”，满足工作与居住的需求，共同构建一个由框架和体块组成的微型城市。这个项目比较偏向一个系统性的操作，而不是具体的建筑设计。

自2019年，我们工作室先后在杨浦、长宁、闵行完成了四个街道的社区更新项目。其中的这个就是在闵行。万象有光初心驿 （城市书房吴中路商圈馆）处在万象城前的绿地里。一边是横跨一个街区、超大尺度的城市综合体，一边是车水马龙的城市主干道。驿站在选址时，我们就观察到由于万象城的超长尺度，许多行人和外卖小哥会急匆匆的从人行道横跨绿地进入这个巨物般的综合体。所以，要在适当的位置安放一个可以供人穿越，同时又可以稍作歇息的停顿点，便成了我们一开始的设计目标。最后建成的驿站虽然室内只有100平方米，但半室外的檐下空间也有近百平。这圈檐下空间在项目建成后，立刻就成为了周围消费者和服务者的休憩点。

建筑结构采用了可以快速搭建的钢木混合体系，放射性的木梁和三角形的柔和天光为室内提供了温和又有记忆性的氛围。我们把建筑的外墙，做成了一个有厚度的、附带功能的气候边界。这个边界既塑造了一个明朗的室内空间，又满足了所有茶水间、书架、一网通、阅读桌、借还书机器等所有使用上的需求。

教学理念

大三上学期的建筑与环境这门课重点是在8.5周的课程设计中培养学生：城市/自然环境意识，尊重场所文化、尊重历史文脉/自然环境。从空间体验与研究基地中的城市文脉/自然环境出发，形成建筑设计创新的着手点，通过视觉、空间、行为等关系处理的手法，使建筑与城市人文环境/自然环境融合。

所以教学生的过程中，在教学理念上设置了清晰的CONTEXT（文脉）和CONTENT（内容）两个方向的教学切入点，并通过跨学科的经验理解（行走、电影中的场景、艺术作品的概念）引导学生学习理解建筑本科专业的知识和学科定位。

教学心得与感受

设计课是建筑学的教育中最为综合和高难度的。教学过程中先要了解每一个学生的特点，需要根据每个独立的学生已经有的人生经验和专业能力，综合评估8.5周课程设计中每个学生应该达到的目标。这种定制化的教学方法在小规模的设计课指导的形式中可以得到充分的发挥，对每个学生的个人成长也能起到最大的帮助。

大三的设计课教育是在学生有了基本的建筑学通识教育之后，把知识转化为设计能力的一个转折阶段，所以如何架构一个转化的系统，既扎实学生的基本功，又能提高学生对设计的兴趣，保护做设计的探索信心，是教学中需要有意识设置的目标。

作为外聘设计导师，最重要的是能够把自己在实践中积累的真实的经验传递给学生，不仅仅是设计上的基本专业问题，还有更多的是需要提醒学生学会如何沟通和表达自己的想法，如何与当下社会中对职业设计师的要求做衔接，让学生能在真正步入社会前做好全方位的能力准备和学识准备。

8.5周的设计课教学是同济大学建筑设计教学体系中强调拓展知识广度的教学环节，对于最后的设计成果的完整度的要求应高于设计深度和精细的要求，并利用实践导师的实践资源，为学生提供基本的技术性支持。这也是我个人在以后的教学中需要强化的调整方向。

学生优秀成果亮点展示

及导师评析

1、丁烁骐作业

虹桥文化中心的设计题目是闵行区虹桥镇一个功能复合的社区性文化中心，基地的面积较大，地处居民区与社区公园之间。丁烁骐同学的设计把不同的社区功能空间分散到不同的建筑体量内，创造出了一个布局灵活的总平面。通过连廊串联起了不同功能，也为场地提供了不同层次的公共空间来应对不同的城市界面，很好的回应了基地本身的特质，也完成了对社区性文化中心的使用内容的解读。

丁烁骐-虹桥文化中心

2、赵颖杰作业

梦溪论坛国际交流中心是杭州市良渚街道面临水库，背靠青山的基地。赵颖杰同学在设计的一开始就选择了建筑体量延续原有山势的场地策略，并在整个设计课程中一路坚持到底，完善自己的设计，最后的设计成果很好的回应了自然场地，平面布局合理，流线清晰，空间层次丰富，并完成了构造细部和立面效果的对应设计，达到了一定的设计深度。

赵颖杰-梦溪论坛国际交流中心

学生感悟

丁烁骐：

在大三上半学期的课程设计中，王老师带着我一起探索了关于“文化中心”的诸多可能性（王姨带飞！）。前期我们从文脉，电影场景，案例分析入手，输出了一些宏观的设计想法。正式设计开始，王老师上课非常之高效，包容，有热情（梦中情课！），一是能快速对我的想法和问题进行指导和调整，并散发出下一步设计的诸多可能性，二是十分尊重个人想法，把握我们的大方向，确保每个设计节点的成果和收获（全程安全感满满！，这也让我对设计的热情强有力地续航到了最后）。三是强调思维的多样性，和扎实的设计方法。在各节点前期，王老师会要求我们用最少的任务量尽可能多的输出想法（头脑风暴酸爽又有趣），设计期间，会分享真正实践中的设计进程让我们学习参考，并强调“笔下功夫”（改图改图！不错过每一个细节）。总之，王姨人正心善能力强，caup学子闭眼冲！

赵颖杰：

王惟捷老师专业水平很高，有着很高的项目实践能力，看待设计有很多自己的看法。她的讲课思路很清晰，态度认真负责，设计上给了我很大的发挥空间：她不会否定我的想法，而是努力引导从而让我的想法更加纯粹与合理，设计上更加有趣并具有实践性，这让我在设计过程中更加自由和大胆，也让我在这个学期过的非常放松和快乐。在王老师的课上，我学会了抓住重点去设计，在王老师的鼓励下我也努力去突破自己在感性设计上的不足，更加重视材质、氛围等因素，更加关注到了人进入建筑的感受。遇到一位好老师是一件非常幸运的事情，感谢王惟捷老师指导我一起完成了大三上学期《遇见2050：梦溪论坛国际交流中心》这一山地设计，这个设计最终被评为同济大学年度优秀作业，也让我逐渐对设计本身产生了兴趣与自信。

寄语

当下的社会结构和科技发展都处在一个快速转变的时期，大学生在本科学习的过程中要扎实的学会基础的专业知识，同时也要有意识的超越当下的学科设置的限制，以更多元的视角去看待自己的专业和未来的职业。